北海道發現恐龍


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2019/09/24 第319期  |   訂閱/退訂   |   看歷史報份   |   粉絲專頁
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小編微手記
澀谷川的河馬
東京鬧區的澀谷川中出現了3隻河馬?日本推特日前瘋狂轉傳。(圖/取自推特)
上個月底日本的推特有個訊息因為有圖為證,突然爆量被轉傳,「澀谷川竟然有3隻河馬!」「有河馬逃出來了」……原來這3隻親子河馬是國家地理頻道為即將發行的新影片想出來的宣傳方式。

根據國家地理頻道在網站的說明,他們之所以大費周章,花很多人力做大河馬、放入水中,要凸顯的是嚴肅的環境問題。

他們設定的故事是,長到超乎以往的乾旱期,已危及河馬的存續,在酷熱中,非洲僅存的少數汲水處早已擠滿其他動物,為了尋求水源,河馬家族只好踏上漫無目的嚴酷旅行,從原來生活的非洲卡塔維國家公園逃到日本澀谷,最後在澀谷川的稻荷橋旁被發現。

本周五問:
1.請簡述你所知道的河馬。
2.請舉兩例最近出現的異常天候現象。
3.台灣有哪些環境問題是青年學子也可以幫上忙的?
4.有沒有哪些什麼因素,讓你注意環境問題?
5.看完故事,你最大的心得?

●投稿回答上述五道問題,答案獲選者可得小禮物,編輯部另設有一位特別獎名額,神祕禮相贈。投稿截止時間9月25日周三晚上10:00前,投稿網址由此去:http://educoco.udn.com/photoquest

 
閱讀知天下
北海道發現恐龍
文/陳韻涵
神威龍化石在北海道鵡川町出土,小林義志與該町鎮長在恐龍化石旁合影。(圖/歐新社)
日本科學家在北海道發現距今7200萬年前完整恐龍化石,命名「神威龍」。這是日本境內出土最大且最完整的恐龍骸骨,推測這種草食性巨龍身長約8公尺、重逾5噸,生存在白堊紀晚期。

北海道大學、北海道大學綜合博物館和鵡川町穗別博物館2013年起在北海道聯合挖掘,率先發現恐龍尾骨,隨後陸續找到頭骨、顎骨、脊柱、肋骨、牙齒,以及前後腿骨,足以建構整具骸骨。

研究團隊分析幾百塊骨骼後,判定牠屬於鴨嘴龍科(hadrosaurid dinosaur),並根據北海道傳說與居民崇拜的神祇,命名為「神威龍」(Kamuysaurus japonicus),意思為「日本龍神」。

此次在日本發現的是一隻9歲的成年恐龍,可能重達4噸至5.3噸,視其以雙腳或4隻腳行走而定,研究成果發表於英國《科學報告》期刊。

神威龍的臉宛如脖子末端的鏟子,嘴巴比起鳥喙更像鴨嘴,頭頂有一塊薄骨,這是鴨嘴龍家族的特徵。基因分析顯示,這種恐龍與來自俄羅斯和中國大陸的克貝洛斯龍(Kerberosaurus)和萊陽龍(Laiyangosaurus)密切相關。

神威龍是最成功和多樣化的恐龍群體之一,牠們擁有強壯的身體和硬尾巴,可用四腳或僅以後腳站立行走;下顎和牙齒用以磨碎堅硬的蕨類等植物,鼻子前端扁平如鴨,頭冠則用來求偶。

比起另外70種鴨嘴龍,神威龍有許多獨特特徵,在科學上被視為新種恐龍。神威龍可能住在日本沿海區域,這對當時的恐龍而言是罕見的棲地。北海道大學指出,此研究顯示,部分恐龍可能「偏好住在臨海地區,凸顯沿海環境是恐龍早期曾邁向多元演化的要素」。

領導研究的北海道大學古生物學家小林義志說:「在日本發現新恐龍的事實,意謂日本或東亞曾有獨立的恐龍世界和演化過程。」

這項發現具有全球性意義,因為日本神威龍遺骸出土,顯示亞洲和美國進入陸地恐龍時代。神威龍是白堊紀晚期漫步地球的埃德蒙頓龍屬(Edmontosaurus)成員,蒙大拿州、內布拉斯加州和新澤西州等北美地區都曾出現埃德蒙頓龍的化石。

研究共同作者、德州裴洛自然科學博物館首席館長費奧利洛(Anthony Fiorillo)說:「這項發現不僅對北海道和全日本人民具有重要意義,更具全球意義,因為這隻恐龍透露了,全世界大陸曾連在一起。」

費奧利洛指的是西伯利亞和阿拉斯加州之間的「白令陸橋」(Bering Land Bridge)宛如「恐龍遷徙高速公路」。他接著說:「神威龍與美國科學家在阿拉斯加州研究的埃德蒙頓龍密切相關,這種恐龍的骨骸普遍在北美西部出土。因為這些恐龍的關係很近,牠們提供了進一步證據,顯示亞洲和北美在很久以前相連。」

神威龍的第一塊「第13節肋骨」2003年被當地居民偶然發現,最初被誤認為大型的史前海洋爬行動物「蛇頸龍」(plesiosaur)。8年後被專家鑑定為恐龍,小林教授的團隊在2013、2014年兩度在此化石遺址探險,並在同一座山丘發現更多骨骸,得以全面重建並模擬神威龍的形體。

費奧利洛說:「目前已辨認出的化石已能夠勾勒幾乎完整的骨架,包括多個頭骨和近乎完整的一系列椎骨、前肢和後肢。」在大量志工的協助下,相關籌備工作雖然已進行約十年,仍有許多雜骨待確定。

台北華山【超•大恐龍展】

展出世界三大「日本福井縣立恐龍博物館」珍貴典藏,以全身骨骼、化石標本與復原模型再現恐龍的誕生與滅絕,還有根據最新研究復原的擬真機械恐龍。

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話題補給站
人與他人 會考作文新趨勢 關心周遭才有感
文/李孟儒(台中居仁國中老師)
《好讀周報》舉辦「讓愛重生」徵文比賽邀請國高中同學發表對於器官捐贈的看法,台中市居仁國中國文老師李孟儒指導學生以此議題寫作,以下是他的觀察與建議。

今年會考作文考「青銀共居」嚇到一票國文老師。

基測寫作測驗施行19年以來,幾乎都從學生的生活經驗出題,只有兩次例外。根據李偉文《退休進行式》,在比、荷實施的青銀共居是設定大學生以便宜租金入住,每個月只要做20小時的老人服務。而心測中心竟然要求國中生提早成熟,做歐洲大學生的思考,明顯背離學生生活經驗。

「青銀共居」是個新興議題,現階段僅止於委託民間團體試辦,可見台灣對此尚未取得全民共識。成年人要跟陌生人同住一個屋簷下都要審慎考慮了,由國中生對沒經驗的事務提出評價,還只能寫「期許」,不能寫負面,挑戰不小。

作文命題通常可分為:人與自己、人與他人、人與自然。19年來寫作測驗從未出過狹義的「人與自然」,而這3年連續出現「人與他人」的走向,如106〈在這個傳統習俗中,我看見……〉、107〈我們這個世代〉以及108〈青銀共居〉。加上日前公布的111年國中會考預試題〈我較為認同○國的讓座文化〉,由此可印證會考寫作測驗正走向「人與他人」的潮流,考生不能只是關在自己的小天地,要在寫作得分,勢必要多關心、觀察周遭人事物,才不會在考場突然被這類題目襲擊,嚇到不知所措。

因此,國文老師除了搭建學生的作文基礎外,還需要順應時勢,訓練學生練習「議題導向」、「人與他人」、「脫離學生生活經驗無妨」的題目。陳嘉英《第一本教你如何寫好學測國寫「知性題」的作文書》羅列八大議題,生命思考、教育人權、流行文化、人才移動、糧食問題、全球經濟、能源環境、科技發展,符合國中會考訓練方向。其中「生命思考」中應用練習包含了「器官移植」,剛好契合《好讀周報》「讓愛重生」徵文比賽。

四角色 寫「我看器捐」 選立場 學生當作挑戰

考量班上學生應該沒有「器官捐贈」的生活經驗,因此我使用桃園平鎮國中薛慧枝老師的KWLQ表格導讀好讀器捐報導,以兩節課時間帶學生練習:

一、影印《好讀周報》530期「這一課 認識器捐」、「這一刀 讓愛延續」文本,背面是KWLQ表格,印成一張雙面B4。

二、閱讀文本前,要求學生先寫表格中「Know我已經知道的是」、「What我想知道的是」。閱讀文本後再寫下「Learn我所學到的是」、「Question我的收穫與疑惑」。

三、給予「讓愛重生」徵文比賽辦法、稿紙。學生拿螢光筆劃記「主題」的關鍵字:「從器官等候者、受贈者,或器官捐贈者、器官捐贈家屬中擇一角色,抒發你對器官捐贈的觀察、看法及感受,題目自訂,抒情、論說皆可。」叮嚀學生好的題目必須呼應內文,寫作時間45分鐘,比照考試鐘響即收件。

經過老師一再「恐嚇」今年會考作文考了「青銀共居」後,多數孩子願意接受新挑戰。

學生反應,跟之前的作文不一樣,4種角色讓他想了一陣子才決定立場。仍有少數學生,沒有選立場,通篇議論器捐這件事「好棒棒」。

結合健康與公民課 進一步體會珍惜生命

閱完學生作文後,我觀察兩點困難,第一,學生說理平淡,未用「描寫」技巧。僅資質優秀的學生能用畫面鋪陳,如「手術室的燈光亮起」、「無情冷氣彷彿利針刺遍全身」、「醫護人員們低下頭,神情肅穆地追思」,接著帶出自己的身分。第二,45分鐘太短,應該給予第二次寫作時間。收束無力者,重新寫一個有力的結尾;題目平凡者,需重新想個好題目,再把內文潤飾與題目兩者呼應。

國中生的生活經驗狹隘,每天在家、學校、補習班流轉,苦悶生活只剩下聲光誘人的手遊、形象美好的偶像、讓人一滑就停不下來的網紅影片,還沒出現素養題之前,學生語文程度早就低迷已久,更何況是人手一機的滑世代,家長、孩子統統吃到飽的觸世代。現代社會缺乏耐性,長文沒人看,輕薄短小跟點閱率才是王道,學生作文能力更是一去不回頭。

因此,國文老師必須有計畫地先打好作文的基礎,從審題、立意取材、結構組織、遣詞造句搭好鷹架後,應該果斷地訓練學生寫時事議論,因為時勢如此,不如早點練,早點適應。

透過此次文本閱讀,可以結合公民、健康課的先備知識,讓學生懂得公民課的延續生命,健康課的人體器官,進而珍惜自己、他人生命,也有學生表示自己成年後會考慮簽署器官捐贈同意書。

完整文章與KWLQ表格可上聯合學苑網站觀看,網址udncollege.udn.com

 
作文小錦囊
系列271 生活即寫作
文/聯合報寫作教室講師宋奇勳
因緣際會下,我有幸以替代役身分至菲律賓的中正學院擔任華語教師,親自於僑校的教學現場體驗截然不同的寫作教學。

在中文與母語者幾無差異的甲、乙班,學生一如台灣的孩子,透過命題作文練習寫作;然而,在文字表達尚不流利的丙、丁班,撰寫動輒六百字的作文簡直是要了他們的命!甚至,學生面對諸如「最難忘的一件事」、「我的愛好」等命題,時常披頭就是一句略帶嫌惡的質疑:「寫這個要幹麻啊?」我這才驚覺,在中文作為第二甚至第三語言的校園中,「為什麼寫」比「寫什麼」更重要。因此,如何在有限的字數下創造有意義的寫作練習,便成了我的首要課題。

在與校長及老師們討論後,我才發現原來最生活化的「應用文」,就是自己遍尋的解答。至此,我們便從字數最少的便條寫起,邀請學生在各種生活化的情境下書寫字條,例如:跟同學借筆、邀朋友看電影、留言給離座的老師等。看著學生們寫得如此投入,我終於明白「有用」的寫作是可以創造多麼巨大的學習熱情。

正當我以為對後續的教學有譜時,學生頑皮的疑問卻將「有用」的寫作推向了兼具「有趣」的境界:「宋老師,我可以寫便條給馬主任請假嗎?」話才問完,全班便爆出了興奮的「喔──」,彷彿發現了惡作劇界的新大陸。獲得首肯後,我回收的作業便出現了各種「因病,故不能上學」的假條,舉凡骨折、挫傷、被車撞等,就差沒看見「因病故,不能上學」而已。

此後,秉持「有用又有趣」的寫作原則,我們一起寫了建議書給校長,請她處理校內慢如烏龜的電梯;我們還寫了徵婚啟示,羅列了各種自己的誇張優勢,以及要求對象的苛刻條件,並張貼在公布欄供彼此逗樂。

其實,中文的寫作練習並無國界,對於寫作的好惡也不因母語或外語而有差異;有鑑於此,除平時備考的作文訓練,我們也可以透過習作廣告文案、新聞報導、短篇小說、遊戲規則等,鍛鍊自己的筆下功夫。有朝一日,這些生活中的寫作,最後都將帶給我們意想不到的反饋。

(本文由聯合報寫作教室提供)

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活動報馬仔
好讀「讓愛重生」徵文比賽
10月9日前《好讀周報》針對器官捐贈議題舉辦「讓愛重生」短文比賽,邀請國、高中同學從器官等候者、受贈者,或器官捐贈者、器官捐贈家屬中擇一角色抒發看法與感受。比賽擇優表揚,每人頒發獎狀及獎金2000元。詳情可上聯合報教育服務官網「聯合學苑」(udncollege.udn.com)或臉書粉絲團「東寫西讀」查詢。
 
訊息公告
鳳山版忘憂森林 大東濕地公園令人心曠神怡
素有「鳳山忘憂森林」之稱的城市秘境就在「大東濕地公園」裡,曾網路一陣瘋傳爆紅,是鳳山最被熱搜的其一拍照打卡景點。景致優美宜人,氛圍靜謐,讓追尋此景的旅人們看了流連忘返,漫步其中無不叫人陶醉。

老師的同理心練習/與頭痛的孩子互動時
在一次教師研習中,我帶領幾位老師練習同理心的對話與回應練習。我邀請大家以自身的故事做為素材,與夥伴們互相練習如何回應對方的情緒感受。當身旁的人遇到挫敗時,不論是處於高張激動或低落沮喪的狀態時,同理心的回應都能有效地幫助對方穩定下來。
 
 
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