孩子進入校園後，便免不了各式的課業考試、活動評比、社團競賽，輸贏難免。輸或贏，不僅是我們眼所能見的名次獎勳，更多時候，在輸贏之間，我們無形中透露了許多教育的真相給孩子。贏了獎盃，輸了教育；或者，失了名次，卻贏得了參賽者真心的敬重。輸或贏，哪裡是表面的獎盃足以評定的？
荳芽七年級時，參加學校的管弦樂團，她在豎笛團隊中是好手，但因為管弦樂團人數眾多，一年一次的比賽，能上場的人數有限，學校挑選與賽同學不以演奏得好的為優先，而是以「先給八年級的參賽機會」為考量，因為八年級的孩子只有這一年參賽的機會，升上九年級會因為課業壓力而不再練團。荳芽因為七年級生來年還有機會的理由，即使她具備爭取首席的實力，仍然只能陪著觀賽。明明是好手，卻沒能上場的荳芽有些不平。
我問荳芽：「學校派妳們出去比賽，想不想贏？」荳芽點頭。比賽，誰都想贏！
「如果專挑高手參賽，贏的機會自然比較大。但妳們學校或樂團指揮顯然明白，作為一個教育單位，應該給予所有孩子同等的機會，引導孩子享受學習樂器的樂趣，比輸贏更重要。這不是個容易的決定，我覺得很難得。我們應該支持。」我這麼告訴荳芽。
比賽，大家都想贏。但在某些狀況下，輸了，又何妨？.
同樣的學校。荳芽不是游泳校隊，卻被徵召加入校隊，代表學校出賽。這是莫大的榮譽，利用荳芽課餘時間，我帶她找熟識的泳訓教練集訓，雖然是團隊比賽，我也鼓勵荳芽全力以赴，把自己準備到最好的狀態上場，爭取勝利。
我們自己每天練習、準備比賽，但荳芽始終不知道她接力游賽的棒次，學校也沒有集合泳賽選手練習接棒默契。直到比賽當天往賽場的車上，荳芽才被告知參賽的棒數，她也才知道前後棒次的隊友是誰，草率輕忽的參賽態度，輸了比賽，理所當然。
「參加比賽，就要拿出態度，積極準備，爭取好成績，這是對自己負責、也是尊重這場競賽。如果事先不努力，做足功課，又何必參賽呢？其實，很多比賽的勝負，在賽前早就因為參賽者的態度而註定了輸贏。」我這麼告訴荳芽。
這麼幾年下來，漸漸的，我也看懂了某些校園裡社團、校隊運作的政治學。教練、孩子和家長，在求取競賽勝利和培養孩子的興趣之間，時而產生幽微奧妙的合作或對立關係。於是，輸贏便有了更深一層的教育意涵。
誰也不想輸，但求勝也不該是校園社團校隊的唯一目的。激勵孩子爭取贏的同時，校園該對孩子做的，應該是教育，教育孩子懂得什麼是真正的輸贏。當然，大人所選擇的原理原則，便是最直接的身教了。
