曾經我在學校帶一個活動，孩子表現得還不錯，我就馬上大聲「讚美」孩子。
然後旁邊的一位家長就說話了。
「你別讚美太多啦，」她說：「不然，他們會真的以為自己真的很棒。」
我愣了一下。
事後，我還特別跑去問這個家長。
因為我實在無法瞭解，孩子「以為自己很棒」到底是有哪裡不對？
以為自己很棒，是哪裡「弄」到這個家長了？
「當然不對啦！」這位家長堅定的回覆：「這樣，孩子們就會飛上了天，以為他們可以休息了，不必努力了。」
我實在無法接受。
「但是，如果孩子不認為自己很棒，怎麼會想要努力呢？」我問。
從小在國外受教育，對我們來說，一定要知道自己很棒，才會想努力，不然我再努力是要幹嘛的？如果我沒這麼棒，再努力也沒有用啊。
「很棒，就不會想競爭。」那位家長說：「不夠棒，才會想再『更棒』，『打敗』別人呀！」
打敗別人？
我終於懂了。
亞洲的教育，就是不斷的告訴大家自己「還不夠」─—不夠，不夠，還不夠，還差別人一點，所以要更努力，才能變得和別人一樣好，最後目標就是：打敗別人，取而代之。
而歐美的教育，是告訴大家「你自己已經很棒」，所以要更努力，就會變得更棒，本來是全校第一棒，慢慢的變全市第一棒，再變成全國第一棒，最後是全球第一棒！
說不定，從頭到尾都沒有打敗一個人，只是自己不斷的愈來愈棒。
全球只有他一個人做件事，而他就是做得很棒。全球第一棒！
這就是為什麼，歐美的孩子不一定要踩著別人的頭上往上爬，以鼓勵為核心的多元教育下，他們真的做到了「行行出狀元」。
這就是為什麼，我們台灣這邊的新教育一直無法推出真正的創新人才──台灣訓練的人才，是一群「無法接受讚美」的人才，多年來雖然已經沒有體罰，老師也都採取「不罵」，但「鼓勵」並沒有等比多了起來，來自大人的鼓勵總是刻意的「保留」了一大部份，深怕孩子因為鼓勵過頭而失去競爭意願，因此，從來沒有鼓勵到讓孩子真心覺得自己「真的很棒」。
甚至還不斷的告誡孩子，不要覺得自己很棒，自己還不夠、不夠、不夠。於是，孩子甚至「拒絕被讚美」──他只能看著一般的庸俗的「排行榜」，看看自己打敗了誰，得靠繼續不斷的打敗人、踩在別人頭上，當作目標，繼續努力。
然而，學校終究是會結束。
孩子終究需要要到一個開放式的大舞台去表演。
怎麼辦？畢業後，再也沒有人可以打敗，人生此後就走入平平庸庸，再也不知道如何勝利。
我發現，在台灣（亞洲）的職場也是這樣。只要我多了一點鼓勵，就會出現兩種狀況。一種是他就覺得他可以休息、不必努力。他的想法是，當你這個「裁判」都已經宣告他已經「贏」了，當然他就沒必要再繼續努力下去了。第二種就是懷疑我是否「另有企圖」，打算叫他做更多事。當我一再而再的告訴他，他甚至害怕他變得與眾不同，被排擠，於是還刻意「調降」他的工作效率。
「拒絕被讚美」的世代，還在繼續中。
現在，我們應該讓孩子學會如何被鼓勵。
好消息是，現在會講鼓勵話的人還不少，但，也要遇到懂得「聽」這些鼓勵的的孩子，才能真正善用「它」的力量！
