| 用三明治式引導法，調整孩子的問題行為
/ 育兒諮詢顧問／大樹老師
首先，我會笑笑對孩子說：「好吃嗎？」這時，有的孩子默默放下手，對著我笑；有的孩子則是一邊微笑一邊繼續吃。接著，我保持笑容的再問孩子：「什麼口味的？」這時，有的孩子選擇把手放開，說：「是草莓口味的。」有的小孩回應完，還是繼續吃，而我依舊微笑著追問這些孩子：「可以分享嗎？」這時，有的小孩會轉身離開找別的事做；有的小孩會把手伸向我，作勢要分享，那麼我會假意往後退，做出驚訝的表情，說：「可是上面有你的口水耶！」並提議：「還是我們一起去找一件好玩的事吧！像是，你要不要……」這樣一步一步回應，先是輕鬆幽默的提醒孩子：「你在吃手喔！」再來試圖讓孩子自願把手拿開，並轉移注意力去做別的事情。
孩子吃手的原因，可能是累了、無聊、緊張…等情緒，必須透過這樣的動作來自我安撫。一味禁止常常會有反效果，且無法徹底阻止吃手行為；因為當大人找不到替代的好方法，孩子仍存有內在需求，通常只會改成偷偷的吃；而如果大人嚴厲禁止，孩子卻又是因為焦慮情緒出現吃手行為，反而會吃得更兇，無疑是火上加油了。
 《如果常常這樣的話…》採用「三明治式引導法」，也就是把「後果和引導」不著痕跡的放在「同理」之中。例如：「如果常常吸手指的話，手指會變得好長、好長。所以不要吸手指了，吃點糖果吧！可是吸手指的時候，感覺好安心∼」作者先是同理孩子經常會探索身體的習慣，接著用小孩天馬行空的邏輯，說出也許會產生的可怕後果，再提出其他替代方案，最後再一次同理孩子的心情。不過在此處，讀者若覺得給孩子吃糖果不太好，其實更可以藉機問孩子：「糖果吃太多不好，還可以做什麼比較好呢？」相信答案會讓你驚艷不已。這本書推薦給大家！
【影音連結】：
https://www.youtube.com/watch?v=G6IF7cwrvxI
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