從生活中培養孩子的思考力《自由,是什麼呢﹖》


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2017/02/21 第 169 期 |  訂閱/退訂  |  看歷史報份 

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【親子講座紀錄】從生活中培養孩子的思考力

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《自由與不自由》《自由,是什麼呢﹖》

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【閱讀心得徵文】哲學種子系列圖文書,讀後心得大募集!

【親子講座紀錄】從生活中培養孩子的思考力

『很多父母不知道如何與孩子對話,也不懂如何提問,另一方面,又恐懼失去教權威;但在我的經驗裡,因為自己從不輕易說「不可以」,難得說「不可以」時,反而更有力道…』這是親職作家羅怡君在專訪時說的一段話,直到看了她的書,《被禁止的事:所有「不可以」,都是教孩子思考的起點》,更堅定米奇巴克邀她來和讀者對話的念頭。

其實,台灣家長很重視親子教養,但親子間卻少有對話,而且是能讓大人小孩都有所成長的對話。而羅怡君自稱是一位很喜歡和小孩抬槓的媽媽,對她來說,親子間溝通的關鍵就在是否能和小孩「平等」對話。當大人重視和孩子的對話,就會引導孩子提出自我觀點,當小孩認為自己可以平等的和大人討論時,也會更願意表達。

今年台北國際書展,我們特別邀請羅怡君在書展現場,和大家聊聊在教養生活常見的問題,並以【哲學•思考•遊戲】書中開放性的問答為例,分享如何和孩子進行平等的對話。以下是活動內容節錄:

●現在被禁止的事,是孩子未來要獨立面對的事!對大人來說,禁止是最簡單的規範方法,一句「不可以」,直接幫大人省下不少麻煩。但進一步想,這些被禁止的事都「真的不可以」嗎?如果大人能和孩子聊聊,多問孩子一些為什麼?那每一件被禁止的事背後,都是一個思考的起點。

●大人必須從對話中找到孩子「真正」的需求,有時候,你也可以試著讓孩子來說服你,讓小孩來開條件…想一想,當我們和孩子討論時,我們在意的是自己的觀點,還是孩子的感受?你的原則是什麼?當你聽到你家小孩說:「為什麼大人可以,我不行?」小孩並不是在頂嘴,而是他正在思考,這時你可以和他聊聊「負責」的真正意義…

更何況,被禁止的事,一定是錯的嗎?

仔細想想,你會發現許多的不可以是由大人的喜好判斷,「不可以」和「規則」、「選擇」、「責任」、「權力」有關,因為大人有權力制定規則,所以更要小心,提醒自己要多問問題,這樣一來,才能區分小孩的發言究竟是客觀事實,還是個人意見。

●親子教養的問題和自由、好壞、公平這三大議題有關…譬如大人常說的「不可以」和自由有關,長大後就能擁有自由嗎?有什麼自由是小孩有大人沒有的?自由一定是好的嗎?想像一下,如果馬路上沒有任何交通規則,會發生什麼事呢?限制一定是不好的嗎?守法就會不自由嗎?沒有限制的人生會不會快樂呢﹖

●大家可以想想以下兩句話:

因為是錯的,所以被禁止→從法律的角度,你不能搶劫或打人。
因為被禁止,所以是錯的→以家規為例,每個家庭的家規不同,但有時候,它並不一定是錯的,但小孩很容易以為所有被禁止的事都是錯的,因此大人在說「不可以」時,必須很小心。

●不要給孩子太多限制,要給孩子能夠「具體達成的目標」。當你說不要跑來跑去,不要爬上爬下,不要躺在地板上…最後你會發現他在舔桌子,你說了200個不可以,一定會有遺漏沒說的不可以,所以大人要給孩子方向,讓他自己去選擇,自己去設定目標,你可以請小孩選一個他自己想要去克服的難題。

●要多相信孩子一點,有時候大人想太多,在孩子尚未自我管理前,大人就已經介入,小孩根本沒有機會學習自我管理…有時候大人必須學習放手,讓小孩滿足眼前的慾望,當小孩體到後來的不自由,以及必須承擔後果,下次或許會做出不同的選擇。

●最後,羅怡君分享他如何閱讀【哲學•思考•遊戲】,通常她不會一開始就先和小孩一起讀,她會自己先看過,找幾個有趣的問題和小孩討論,再讓小孩自己閱讀。如果小孩想和她討論,她們再一起閱讀。

自由與不自由》、《自由,是什麼呢﹖

本期電子報節錄了《自由與不自由》,和《自由,是什麼呢?》兩書內容,帶大家看這兩本書如何以截然不同的內容風格和小孩討論同一主題。

《自由與不自由》是【哲學種子系列】第13個主題,作者布莉姬•拉貝以大量的生活故事和7歲以上的孩子談「相對」概念,譬如好與壞、美與醜、真與假;而【哲學•思考•遊戲】系列書中完全沒有故事,作者奧斯卡•柏尼菲用許多的問題和回答,引導大小讀者從多元角度思考,加上大量可愛趣味的圖畫,整體設計充滿美感和創意,柯倩華老師讚這套書就像是「一位好的思考教練」。


●內容節錄─
【哲學種子系列13】- 自由與不自由

我決定了,我要休學!(p.23)

卡蘿今年六歲,剛上幼稚園大班。她不喜歡上課,所以,她決定休學,再也不去學校了。她只對畫畫有興趣,她覺得閱讀、寫字和算數對畫畫一點幫助也沒有,所以就算不上學也沒關係。

不過,她很在乎兩件事。首先,如果休學的話,她就見不到同學了。卡蘿想了一會兒,然後決定當她想和同學見面時,她可以在校門口等同學下課,或是週末請大家到家裡玩。另一個問題和學校餐廳有關--她很喜歡在學校餐廳和同學吃飯聊天,如果休學的話,她就再也不能和同學一起吃飯了。  

卡蘿想了想,她對自己說:「沒關係,我知道我會想念學校,不過我很快就會習慣,總之,我決定了,我要休學!」

卡蘿運用「她的自由」做了一個重大的決定,她的決定並不是一時衝動,因為她已經想得很清楚會有什麼後果,她知道以後再也見不到同學,也不能去學校餐廳,不會閱讀、寫字和算數。

不過,她現在才六歲,沒辦法真的想清楚休學所帶來的後果。她可能因為不會閱讀、寫字和算數而被騙;當她長大成為畫家,有可能必須依賴別人的幫忙才能開畫展;如果有一天,她對畫畫不再感興趣,她可能會找不到工作,也不知道自己想做什麼。卡蘿的選擇看似自由,其實不然。

如果我們希望能好好運用我們的自由,為自己做出更好的決定,那麼,就必須了解我們的決定可能帶來的後果。

請給我多一點燈光(p.24)

三更半夜走在路上,如果只靠著一個綁在腳上的小手電筒提供照明,我們一定會跌得鼻青臉腫。如果手裡拿著一個比較大的手電筒引導我們,撞到的機會便少一些。如果有個明亮的探照燈,我們不但可以看見周圍的一切,還可以看得更遠,我們不會再撞到東西,可以安全無慮地前進。

卡蘿只有六歲,在她這個的年紀,很難看到休學帶來的影響,就好比用一個小小的手電筒來看照亮她所選擇的道路。當她長大後,就會思考得更多一些,對事情也會有更深入而完整的瞭解。

這也是為什麼大人所能擁有的自由,比小孩更多一些…


●內容節錄──
【哲學•思考•遊戲08】─ 自由,是什麼呢?

六個關於「自由」的問題,帶孩子一同思考、學習與成長。

˙你可以做所有你想做的事嗎?(意願)
˙別人會妨礙你的自由嗎?(他人)
˙長大才能擁有自由嗎?(成長)
˙監獄裡的犯人有沒有自由呢?(囚犯)
˙每個人都有自由的權利嗎?(權利)
˙自由有什麼用呢?(用途)

精彩書摘(一)

Q1:別人會妨礙你的自由嗎?
A:會,因為我的父母和老師整天都在管我。

嗯,可是…
◎如果他們的管教是有道理的呢?
◎你有表達不滿的自由吧?
◎你可以管好你自己嗎?
◎每個人都有權利管教你嗎?

Q1:別人會妨礙你的自由嗎?
A:會,因為我覺得應該要跟大家一樣,別人才會喜歡我。

嗯,可是…
◎你一定要跟大家一樣,才會受歡迎嗎?
◎你一定要跟大家不一樣,才能擁有自由嗎?
◎是誰規定你要跟大家一樣,是你自己還是別人呢?
◎你跟別人沒有任何共同點嗎?

 

Q1:別人會妨礙你的自由嗎?
A:不會,因為我需要和大家一起學習和做事。

嗯,可是…
◎自己一個人做事不是更自由嗎?
◎如果別人對你有不好的影響呢?
◎如果你需要別人,那你還是自由的嗎?
◎別人會不會希望你自己去處理你的問題呢?

◎問這個問題,是為了…
…了解團體生活有好處也有壞處。
…不要只是抱怨,也要試著參與團體活動。
…接受我們需要他人的事實。
…明白有時候妨礙你自由的人,其實是你自己。

精彩書摘(二)

Q2:長大才能擁有自由嗎?
A:對,只有大人才能主宰自己的人生。

嗯,可是…
◎大人不必聽從別人的命令嗎?
◎主宰自己的人生就表示可以掌握一切嗎?
◎有人規定幾歲才能主宰自己的人生嗎?
◎如果我們無法決定自己的生死,那我們能主宰自己的人生嗎?

Q:長大才能擁有自由嗎?
A:對,因為長大以後,我就不會害怕了。

嗯,可是…
◎恐懼會妨礙你的自由嗎?
◎自由就是沒有恐懼,還是克服恐懼呢?
◎有時候,恐懼會不會保護我們遠離危險呢?
◎長大以後,你會不會害怕其他的東西呢?

◎問這個問題,是為了…
…明白自由必須用一輩子的時間來學習。
…了解不同的年紀有不同形式的自由。
…學習克服恐懼,不要讓它控制你。
…把握生命的每一刻,不要總是自尋煩惱。

 
 
 
     

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