| 假議題還是超前部署？沒有課本及成績單的瑞典教育 初到北歐生活的人，除了感嘆於這裡自然環境的優美寧靜之外，也往往會被一種「與世無爭」的氛圍所驚艷，區別與亞洲社會緊張且略感壓抑的日常節奏，在北歐國家，這種令人心神放鬆的感覺，來自於生活層面各種健全完善的制度，比如近年備受關注的教育領域—北歐的快樂學習法，引領一種新的風潮，那麼在北歐的學校裡，學習真的變成一件毫無壓力的事嗎？ 北歐的「快樂學習法」真的讓學生快樂嗎？ 首先，讓我們來簡略的回答一下這個問題，答案很遺憾，在世界的任何一個地方，學習都不會是一件輕鬆的事，必須要付出的汗水與努力，並不會因為地理位置或者國家體制而被改變。那麼，北歐的快樂學習法是一個假議題嗎？ 當然不是，我們常說條條大路通羅馬，如果我們把教育比做通往智慧神殿的道路，那麼可以這樣理解，在同樣的道路上，北歐的學校體制以及教育理念，雖然不曾縮短這條道路的長度，但在很大的程度上，它令沿路的風景變得更加的引人入勝，從而讓孩子們忽略了趕路的辛苦，並能時刻保有昂揚的鬥志，向最後的終點前進。 以瑞典來說，小朋友的受教生涯從一週歲進入幼兒園開始後，六歲開始小學教育，之後按部就班的進入中學，高中，大學，與亞洲的升學系統相比，瑞典的孩子在應付考試這件事上花費的精力相對較少，一般來說，平時成績在升學過程中所佔的比例較大，所以「一考定生死」的出現機率就相對減少許多。瑞典是全民公費教育，從高中開始，學生就可以申請CSN（瑞典國家的助學金及貸款計畫），這個計畫存在的意義，可以讓學生有能力負擔求學期間的日常生活費用，避免因為經濟問題而導致學業中斷。 
瑞典提倡「自由選擇」，不為學生設框架 在瑞典整個的學校教育過程中，我們可以看到很多關鍵的理念與方法是貫徹始終的，比如：個人能力的訓練、團體合作意識、平等民主互相尊重，以及最具代表性的特質—自由選擇的受教權利。 瑞典的小學裡是沒有統一版本的教科書，學生們的課表也並不像亞洲課堂那樣涇渭分明，比如在瑞典小學裡，每天上午和下午都會有大概30分鐘的室外活動時間，按照規定，這半個小時孩子們必須在室外活動，無論寒暑（極端天氣除外），每節課的時長大約一到一個半小時左右，每天的課堂時間與亞洲相比，也要短一些，課後的作業也非常的少，簡單來說，這裡的孩子在學校中所承受的課業壓力，是要遠遠小於亞洲學生的。 
林格倫主題公園Astrid Lindgrens VU+E4rld—瑞典的教育不侷限在教室裡，老師會帶著學生到戶外體驗 。 每個學期開始之前，老師會根據預先討論好的學期目標來制定整個學習計畫，例如：一年級的學生，這個學期的tema（目標）是關於職業，那麼在語言發展的部分，老師準備的素材主要就會圍繞這個主題進行，其他課程的部分，例如：自然、歷史、社會、生物、音樂⋯等部分，也都會由此方向進行延展，以音樂課程來說，在講到有關音樂家職業時，老師會在課堂上展示不同的樂器種類，通過多媒體的教學體驗，讓學生對音樂、樂器有一個最直接的感受。 瑞典的孩子不只是孩子，而是能獨立思考的個體 在課程進行的過程中，老師還會請來不同職業的從業人員來課堂上進行一個小小的演講與報告，並與孩子們進行問答互動，老師會預先準備好一些關於這個職業的一些問題，來引導孩子們提問，然後自己找出答案，當然這些答案並沒有一定的對或錯。這些過程只是為了讓孩子們多思考、多觀察，最後能擁有看待事情的價值觀，有了自我觀點之後甚至還能跟父母討論時事、社會問題。 
全球罷課日∣Fridays for Future—全球面臨氣候變遷的嚴峻議題，許多學生罷課走上街頭並高舉"Skolstrejk fU+F6r klimatet"標語。 值得一提的是，在整個教學的過程中，老師所秉持的教學態度及立場都是非常中立，他們不會將個人的偏好帶進課堂的敘述之中，更不會去干涉孩子們的選擇，這也就意味著，在孩子們準備進入社會化的過程，以及接受公民教育的黃金時期，他們不會被硬性灌輸一些刻板的概念。在人格養成的階段中，以孩子們的角度來看，醫生與修理工都是很優秀的職業，因為這些人的工作內容都是提供幫助給需要的人，無關階級、無關收入、無關高等或低等的社會地位，孩子們所關注的重點就只是在於「可以幫助他人」的工作都是很棒的。 斯德哥爾摩馬拉松∣Stockholm marathon 2019—即使無法參加馬拉松，家長也會帶著小朋友在場外為選手加油打氣。 一樣也不一樣，瑞典為學生量身打造學習計畫 瑞典的教育理念中，「團隊精神」也是密不可分的一部分，孩子們從很小的時候開始，就會有意識的被訓練與他人合作的精神，在整個教育及訓練的過程中，公平合作以及互相尊重是瑞典人相當重要的社會精神。 
瑞典大部分的公立學校並不推崇所謂的「菁英教育」，如何讓孩子們發揮自己的特長才是他們最為看重的，在同一個班級裡，如果某個孩子在某方面表現的特別突出，那麼老師與學校都會配合他，幫他規劃出最適合他自己的學習計畫，讓他的學習時間得到最大化的利用，從而取得更好、更快、更適合的發展。若某個孩子在數學方面的天賦特別突出，在課堂練習及家庭作業的部分，老師會特別給他更高難度的習題，幫助他提升甚至突破自己的能力。 
實際參與活動或體驗不同職業，讓孩子可以藉此培養興趣及了解教室以外的知識 瑞典和台灣一樣，公布成績排名違反隱私權 有一點值得說明的是—瑞典老師並不會特別在課堂上誇讚或嚴厲批評學生，他們向學生強調的是：「每一個人都是獨一無二的，都有屬於自己的亮點。」所以在瑞典學校裡不太會出現班級排名、年級排名之類的評比。 學生的成績也是一種隱私，每個學期結束前，會有老師與學生的一對一談話，低年級通常會有家長一起參與，成績也會在一對一談話中告知。每個老師在就讀教育課程以及就職訓練的時候，都會被特別告知，每位學生的隱私都需要被尊重，老師不可以與不相關的人員探討有關學生的事，包括成績、日常表現、愛好、性向⋯等等。 北歐「快樂學習模式」，或能成爲世界新潮流 相信在我們每一個人成長的過程中，「學海無涯苦作舟」這句話都常常被老師和家長提起，以此來激勵我們奮發向上，這句話其實並沒有什麼問題，在任何一個時代、任何一個國家，如果想要通過學習來改變整個人生，所要付出的辛苦都是不可避免的，在瑞典自然也是一樣，但相較於亞洲「制式化、填鴨式教育法」，我們可以從北歐所執行的教育理念發現，這裡的孩子在奮力前行的路上，走得相對輕鬆且有趣，在自己的學海生涯增添許多快樂的片段，而不單單只有考試或者繁重的升學壓力。
文/Fiona Zheng 本文收錄於英語島English Island 2020年6月號
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