停學不停課 16歲老師樹下上課


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東寫西讀
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2020/07/28 第362期  |   訂閱/退訂   |   看歷史報份   |   粉絲專頁
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小編微手記
節氣知多少
有注意到嗎?相較於很多人如數家珍的12星座,類似的24節氣,雖然也常出現在大家的生活中,熟悉的人就不多了。隨便問身邊的人,應該都答得出是什麼星座,但答得出生於哪個節氣的人可能就難找了。

今年的暑假很特別,才剛開始就遇到大暑,這也表示,「立秋」、「白露」等聽起來涼涼的節氣不遠了,但為何台灣天氣還這麼熱?

所以節氣準嗎?如果不準,為什麼月曆上都會標示呢?

如果外面太熱,不妨找個涼快的地方打開電腦解開這些謎團。

本周好讀五問:
1.哪些節氣會讓你連想到食物?
2.24節氣和12星座有那些同異點?
3.你覺得24節氣和台灣天氣符合嗎?為什麼?
4.請找找有那些詩詞出現了節氣。
5.請寫一段文章,描述在暑氣包圍下的心情。

●7月29日╱周三晚上10:00截稿,獲刊登者贈小禮一份,另選特別獎,神祕禮相贈,本期禮物將於9月初寄送。投稿由此去

 
閱讀知天下
停學不停課 16歲老師樹下上課
文╱陳韻涵
學生們圍著托拉老師(中)學習,一旁樹上還有人體器官海報。圖/路透
受新冠肺炎疫情影響,各國多校停課;南美洲厄瓜多偏遠村落一名高中生感念許多小學生家裡沒網路而無處學習,自發在樹下擺起桌椅教書;在太平洋的另一端,印度一名幼兒園老師製作線上課程時,搭配擴增實境(AR)技術,讓無法在教室出現的動植物,栩栩如生地展示在學生面前,增添學習樂趣和互動性。

瓜亞基爾市是厄瓜多最大城,但當地的網路基礎建設進度十分落後,該城北部神真村落的村民擁有電腦或手機,但很少人能上網。在實體課程均因疫情取消,改以線上學習方式辦理的情況下,許多孩童無法參加線上課程,學業被迫中斷。

16歲的高三學生丹妮斯.托拉在樹蔭底下擺放桌椅、白板和數張圖解海報,充當小學生的臨時學校,號召家裡沒網路的學生來到「大自然教室」。托拉用自己可上網的手機,查看學校網站是否有指派作業,以免無法觀看線上教學的孩童學業落後。

至少40名學童參加托拉的臨時教室,托拉說:「當新冠肺炎疫情來襲,經濟首當其衝,但教育層面也受影響,學生應當有受教權利。」

送兒女參加臨時教室的家長,認同托拉的努力,稱學童獲益良多得以學習不輟。吉娜.派瑞茲的4個孩子每天下午都到臨時教室上課,她說:「家裡沒網路,手機沒訊號,若無臨時教室和老師(托拉),我的小孩可能會有一年的學習空窗期。」

在太平洋的另一端,印度喀拉拉邦馬拉普蘭縣的AEM AUP幼兒園老師文加洛爾透過AR技術,讓各種原本不能在教室出現的動植物,栩栩如生展示在學生面前,幼兒園的孩童看到巨大的動植物突然出現,喜悅之情溢於言表。

有鑑於AR成功應用在課程教學中,許多喀拉拉邦的學校和教師們紛紛尋求文加洛爾的協助。文加洛爾說,他覺得線上課程很無趣,遂花了兩個月努力製作AR教學內容,讓線上課程更添趣味。

 
話題補給站
台師大SmartReading 量身打造閱讀老師
文╱羅佑純
台南聖功女中學生參加DACC測驗。圖/台師大提供
根據統計,2018年兩岸出版了25.17億冊讀物,其中2.3億冊是兒少讀物,若以每本書1萬本印量計算,當年至少出版2.3萬種兒少讀物,如何在這片茫茫書海中找到適合的書?師範大學副校長宋曜廷說:「交給SmartReading就沒問題了!」

智慧學習平台 推薦書單

宋曜廷提到的「SmartReading」是提供「閱讀能力診斷與適性圖書推薦」的智慧學習平台,參與者要先接受「中文適性閱讀能力診斷(Diagnostic Assessment of Chinese Competence,簡稱DACC)」,讓系統判斷參與者的中文閱讀程度,再從「文本可讀性指標自動化分析系統(Chinese Readability Index Explorer,簡稱CRIE)」中,依參與者程度推薦書單,參與者閱後必須寫摘要,讓系統確認是否讀懂、讀通。經過一段時間的閱讀學習後,參與者可再透過DACC,測試閱讀能力是否進步。

收錄6萬本書 13億詞庫

這套系統是10年前由宋曜廷和台師大團隊設計,孔子的「因材施教」正是其中的教育理念,是依據受試者的閱讀能力、偏好、速度,推薦適合的教材,鼓勵深度閱讀,理解與反思文本,找出可持續的閱讀動機,進而養成自主閱讀的習慣。

CRIE經過十年發展,收錄兩岸6萬紙本書及聯合報讀書吧、凌網、北大書庫、國立公共資訊圖書館等電子書,不僅建立13億的詞庫,給予難度分級;DACC也進化到只需20至30分鐘,就能得知受測者在「字詞辨識、表層文意理解、文意統整、推論理解、分析評鑑」等整體閱讀能力。

追蹤閱讀進度 還有評量

當CRIE列出推薦書單後,系統還會貼心的連結到各縣市圖書館系統,參與者可立即線上借書,並排定閱讀計畫,系統也會追蹤閱讀計畫是否執行,以及閱讀後的評量,記錄每本書的讀通率,完成專屬的「閱讀歷程書單」。

宋曜廷指出,現在社交媒體當道,最常見的閱讀經驗,不是「輕文字」就是「閱讀不反思」,且年齡越大越不喜歡閱讀,因此他帶領台師大華語文科技研究中心團隊主辦「SmartReading科普閱讀力大賽」,針對國小3年級到國中8年級同學,每周累積「閱讀五力分數」──規劃力、執行力、博學力、精進力、成長力,並透過系統的分級閱讀、適性閱讀、即時回饋、歷程紀錄等方式,鼓勵養成閱讀習慣,有助養成自律自主的閱讀強者。

學生愛閱讀 理解力變更好

「SmartReading科普閱讀力大賽」是個耐力賽,活動期半年,全台逾千學生參賽,系統記錄他們4個月來的閱讀歷程,但有許多系統記錄不到,因閱讀而產生的改變,也在比賽同時悄悄發生。

在閱讀賽拿到國小三年級組第一名的新北市信義國小學生謝宛玲,每天上線閱讀2至3本書,即使期中考期間,她仍堅持每天看一本書,第二次參加活動的她說,去年寫心得時要拜託大人潤飾文字,但今年已經可以自已寫摘要。同校的陳育汝今年也是第二次參加,她說閱讀會學到更多語詞,雖然這次拿第三名,但她每天在家裡看書的模樣,竟也影響弟弟想一起看書。

就讀台北市東山中學7年級的吳天弘從小愛看書,即使功課壓力大,他仍保持每周一本的進度,他表示,現在變得比較會抓重點,媽媽則認為他的定性進步了,更能耐心閱讀。吳天弘喜歡在網路上預約借書,再請爸爸去圖書館拿書,他還會與媽媽分享內容,本來媽媽認為「科普書很無聊」,但因天弘講得生動、有趣,連媽媽都被影響。

台北市靜心中學國小部5年級廖于霆也是愛書一族,即使課業重、社團忙,他仍自我規定每晚9至10時是「閱讀時間」,他會上網預約科普類書籍,但外婆幫他拿書時總會多借其他類書籍。班導蘇瑋婷說,廖于霆一年至少寫40至50本書的讀書心得,從批改讀書心得發現,他閱讀不挑食,中英文都有,每本書都真的讀懂讀通,長期訓練下,他理解能力也比同學好。

 
作文小錦囊
聯合報寫作教室系列309—有一種愛叫做「迷」
文╱作家張日郡
我曾在〈有一種親情,叫做「拼」〉一文中,請七年級的同學思考,自小學畢業升上七年級的這一年,會運用哪一個字來代表。而我對八年級同學的期許,不只希望他們能找出生命歷程之關鍵字,更希望他們能自己「造字」。

眾所周知,文字傳說為倉頡所造,他將依類象形之獨體,稱之為文,形聲相益之合體,稱之為字。除倉頡之外,歷史上的皇帝亦有頗愛造字之人,即唐朝之武則天,一生共造十九個字,多數已不傳亦不用,唯日月當空、代表自己之「曌」(音同照)仍聞名千古。顯然,此字之「生命力」超古越今,我希望同學體察的也是這樣的生命力,在文章裡當一次「武則天」,造一個符合自己的字。

我走下講台一一經過這些新世代的倉頡們,見證一班四十個新字,三班一百二十個新字的誕生。例如:有同學造的是外囗內我(音同關),她認為自己截至目前為止都被圍困住、無法脫身;卻也有同學造左展右支(音同飛),現在正是他讀書的黃金時代,即將振翅高飛;當然也有很甜的答案,她造上無下恙(音同安),而無字是去掉火部的,她感激父母親讓她平安成長,沒有遭受任何傷害(故無火部)。

一百二十個新字之中,一個「上痴下虫」(音同迷)的字引起我的好奇心。造字之人身材高佻、長相斯文、理著平頭,他的樣子像極了我上成功嶺時的青澀模樣,反而不似八年級的學生。他用堅毅的語氣告訴我,這個字便是他這個人的證明、迷蟲的證據、存在的理由。他來找我時,特別帶了一本小冊子,翻開是他自製的觀察表,紀錄下時間、地點與看到的昆蟲,興奮地跟我介紹南投力行產業道路上關於昆蟲的一切,漆黑鹿角、高砂鋸……。啊!原來是鍬形蟲啊!這不就是我要看到的「生命力」嗎?

他的身上因痴蟲而散發生命的光亮,縱使他造的新字,將來可能不會被收編到辭典裡去,可能不傳亦不用,但他卻可以繼續寫屬於自己的新頁,以生命落實、豐富這個「上痴下虫」的新字。

他,讓我知道有一個新字、有一種愛,就叫做「迷」。

(本文由聯合報寫作教室提供)
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活動報馬仔
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